Учащиеся часто разделены в пределах одних и тех же школ

Согласно недавнему исследованию, которое я провел вместе со специалистом по политике в области образования Дэйвом Э. Маркоттом, детей из семей с низким доходом все чаще изолируют в разные классы от их сверстников из домохозяйств с более высоким доходом.

С 2007 по 2014 год мы отслеживали всех учащихся государственных школ Северной Каролины по всему штату с третьего по восьмой классы, наблюдая за тем, как ученики распределялись по классам математики и английского языка в соответствии с процессом создания групп классов в каждой школе.

Мы использовали данные о зачислении на курсы, чтобы выяснить, сколько учеников в каждом классе было из семей, чьи доходы составляют 185% или ниже федерального порога бедности, а сколько нет. Мы обнаружили, что эти экономически неблагополучные учащиеся с большей вероятностью будут концентрироваться в подмножестве классных комнат, а не распределяться относительно равномерно по всей школе.

Почему это важно

Часто о школьной сегрегации думают как о черных и белых учениках, которых заставляют посещать разные школы. Это имеет смысл, учитывая историю Джима Кроу — правовой системы 19-го и 20-го веков, призванной низвести чернокожих до второсортного статуса в белом обществе — и постановлений суда о десегрегации школ.

Еще одним аспектом этого вопроса является то, как учащиеся распределяются по классам в школах. Исследование 2021 года показало, что в школах с более расовым разнообразием классы с большей вероятностью будут более сегрегированными, чем в школах с меньшим разнообразием в целом.

Исследователи недавно начали выявлять растущий уровень сегрегации между школами не только по признаку расы, но и по доходу домохозяйства.

Учащиеся из более обеспеченных семей с большей вероятностью, чем их менее обеспеченные сверстники, имеют более высокие академические достижения, измеряемые результатами тестов, а также посещают и заканчивают колледж.

Усилия по предоставлению равных возможностей для всех учащихся часто сосредоточены на сравнении финансирования и кадрового состава между школами. Действительно, более низкие уровни финансирования школ приводят к более низкому уровню образования и более низкой заработной плате во взрослом возрасте.

Однако ресурсы также могут быть распределены неравномерно внутри школ, в зависимости от класса. Например, более опытные учителя в среднем повышают результаты тестов учеников больше, чем учителя-новички. Однако начинающих учителей часто назначают в классы с более низкими доходами учащихся. Таким образом, чем больше учащихся разделены по доходам домохозяйств, тем больше вероятность того, что более бедные учащиеся будут отставать в учебе.

Что еще неизвестно

Мы не уверены, почему в школах растет сегрегация по доходам домохозяйств. Одной из возможных причин может быть увеличение так называемого «академического отслеживания», то есть процесса группировки учащихся в классы на основе их предыдущих достижений, таких как результаты стандартных тестов.

Если учащиеся с низким доходом хуже справляются со стандартными тестами, чем их сверстники, они могут быть помещены на более низкие уровни. Однако результаты стандартизированных тестов могут неточно отражать способности учащихся с низким доходом, поскольку учащиеся из маргинализированных групп непропорционально хуже справляются с оценками.

Если на самом деле результаты тестов действительно точно отражают способности, могут быть некоторые образовательные преимущества для распределения учащихся по определенным классам. Однако исследователи уже давно утверждают, что отслеживание увековечивает неравенство между учениками с низким и высоким уровнем успеваемости. Например, учащиеся, отнесенные к более низким уровням, чем их сверстники, страдают от более низкой самооценки и не так хорошо подготовлены к успеху в колледже, как учащиеся с более высокими показателями с аналогичными результатами тестов.

Рост числа учащихся в чартерных школах за последние два десятилетия также может способствовать усилению внутришкольной сегрегации по доходам, которую мы обнаруживаем. Директора государственных школ, которые опасаются, что их ученики могут отправиться в чартеры, могут попытаться удержать их, введя специализированные учебные программы или расширив программы для одаренных и талантливых. Если эти программы по-прежнему будут обслуживать в первую очередь учащихся из семей с более высокими доходами, это может усилить сегрегацию доходов в школах. Это возможность, которую мы изучаем.

Эта статья переиздана из The Conversation под лицензией Creative Commons.